DỰ BÁO TUYỂN SINH 1,76 TRIỆU GIÁO VIÊN
Theo tìm hiểu của chúng tôi, cả nước hiện nay có 113 cơ sở đào tạo
giáo viên (trường sư phạm) gồm: 14 trường đại học sư phạm, 48 trường đại
hoc đa ngành có đào tạo sư phạm, 30 trường cao đẳng sư phạm, 19 trường
cao đẳng đa ngành có đào tạo sư phạm và hai trường trung cấp sư phạm.
Tuy nhiên, mạng lưới các trường sư phạm hiện nay tồn tại hàng loạt các
yếu kém, đào tạo chồng chéo, không hiệu quả, chạy theo số lượng ít chú ý
đến chất lượng. Dự báo từ năm 2019 đến năm 2022 nhu cầu tuyển dụng gần
1,76 triệu giáo viên gồm: 499 nghìn giáo viên tiểu học, hơn 1,16 triệu
giáo viên THCS và hơn 99,9 nghìn giáo viên THPT.
Vì vậy, trong sắp xếp, tổ chức lại các trường sư phạm giai đoạn từ
nay đến năm 2025 theo hướng thu hẹp chức năng, nhiệm vụ của một số cơ sở
đào tạo giáo viên, đặc biệt là các cơ sở đào tạo trình độ đại học chưa
đạt chuẩn, các trường cao đẳng và trung cấp sư phạm; dừng giao chỉ tiêu
đào tạo sư phạm đối với các trường trung cấp khác. Đáng chú ý, trong
thời gian trên, các cơ sở đào tạo giáo viên không đạt chuẩn chất lượng
theo Bộ chuẩn trường sư phạm sau thời gian cam kết ba năm sẽ bị dừng
tuyển sinh và thực hiện phương án sáp nhập, hợp nhất hoặc giải thể.
Ngoài ra, trong giai đoạn 2019-2025 sẽ hình thành hai trường sư phạm
trọng điểm quốc gia tại Hà Nội và TP Hồ Chí Minh; rà soát, sắp xếp, tổ
chức lại các cơ sở đào tạo giáo viên để chuyển đổi thành phân hiệu của
các trường sư phạm trọng điểm quốc gia, cơ sở bồi dưỡng giáo viên ở các
địa phương. Từ 2026-2030 sẽ thành lập thêm một trường sư phạm trọng điểm
quốc gia ở miền trung. Ít nhất có một trường sư phạm trọng điểm quốc
gia lọt tốp 1.000 trường đại học tốt nhất thế giới hoặc lọt tốp 500
trường đại học tốt nhất châu Á lĩnh vực giáo dục…
CÁC TRƯỜNG SƯ PHẠM THỰC HIỆN TỰ CHỦ
Để thực hiện được các mục tiêu trong sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở
đào tạo giáo viên, Bộ GD-ĐT chủ trì xây dựng bộ chuẩn trường sư phạm,
chương trình đào tạo giáo viên và ban hành hướng dẫn đánh giá theo bộ
chuẩn. Triển khai rà soát, đánh giá hệ thống các văn bản để đề xuất sửa
đổi, bổ sung, thay thế, hoàn thiện quy định và chính sách hỗ trợ các
trường sư phạm thực hiện tự chủ và trách nhiệm giải trình theo quy định
của pháp luật. Trên cơ sở dự báo nhu cầu của các địa phương sẽ thực hiện
giao chỉ tiêu tuyển sinh phù hợp cho các cớ ở đào tạo giáo viên.
Đáng chú ý, để bảo đảm chất lượng đào tạo, Bộ GD-ĐT cũng dự kiến đẩy
mạnh kiểm định chất lượng các cơ sở đào tạo và chương trình đào tạo giáo
viên. Phát triển các trung tâm bảo đảm chất lượng của các trường sư
phạm; thành lập hiệp hội nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục với chức
năng tư vấn, hỗ trợ xây dựng cơ chế, chính sách trong đào tạo giáo viên.
Các cơ sở đào tạo giáo viên được đầu tư, hỗ trợ trong đào tạo đội ngũ
giảng viên trong và ngoài nước đạt trình độ tiến sĩ, ưu tiên cử giảng
viên của các cớ ở đào tạo giáo viên đi đào tạo tiến sĩ chuyên ngành về
khoc học giáo dục ở nước ngoài…
Mặc dù các mục tiêu và giải pháp đưa ra nhằm nâng cao chất lượng đào
tạo giáo viên, nhất là trong bối cảnh đổi mới chương trình giáo dục phổ
thông áp dụng cho lớp 1 từ năm học 2020-2021, tuy nhiên, nhiều chuyên
gia giáo dục vẫn băn khoăn về việc các mục tiêu, giải pháp đưa ra cần rõ
ràng. Nhất là mô hình trường sư phạm trọng điểm ở Hà Nội, TP Hồ Chí
Minh, trong đó có các trường vệ tinh khác gì so với hoạt động của đại
học quốc gia, đại học vùng.
Mặt khác, theo Bộ GD-ĐT, thời gian qua có quá nhiều cơ sở đào tạo
giáo viên, dàn trải, phân tán nhỏ lẻ, nhiều trường hoạt động èo uột,
chức năng, nhiệm vụ chồng chéo cần phải giải thể, hợp nhất để hoạt động
hiệu quả. Nhưng trong dự thảo sắp xếp tổ chức lại vẫn còn chung chung,
không rõ ràng có thể dẫn đến số lượng cơ sở đào tạo giáo viên không
giảm, khi đầu tư dẫn đến lãng phí, không cần thiết. Bởi mục tiêu cuối
cùng của việc sắp xếp, tổ chức lại các trường sư phạm là nâng cao chất
lượng, hiệu quả đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục…